对于学生而言

2019-06-11 01:30

曾有官方调查结果显示,70%以上的医学学生对于情景式模拟教学的评分都达到了85分以上。这一点可以充分地证明大部分学生都比较喜欢情景式的模拟教学方式。并且,在进行这种教学方式的过程中,学生也能够真切地感受到其本身所具有的生动、形象等方面的优势和特点。而且,采用情景式模拟教学还可以能够帮助学生提高他的分析能力和临床思维,以及能够在学生从基础知识过渡到临床知识的过程中,具有非常良好的传承性。这样的话,可以更好地调动起学生对于医学知识学习的兴趣和积极性。换言之,情景式模拟教学方法所独有的教学环境和其举案例说明的讨论模式能够让学生更加对教师所教授的内容感兴趣,会在教师进行教授知识的过程中,觉得非常的生动。对于学生而言,这样的学习方法能够最大程度激励起学生的学习兴趣和积极性。大部分在医学院学习的学生,未来他们的工作方向基本上都是围绕在医院,所以,通过对于临床实践的实地模拟,学生能够积累经验,能够提高对临床的认可程度。它与传统的教学方式相比较起来,无疑有着无法相比的教学成效。

在教学过程中,教师并不仅仅只是把知识传递到学生那里,而是应该尽可能地让学生自主地去学习知识,自己进行知识体系的构建。在进行构建知识体系的过程中,学生不能够仅仅只是被动地接受信息和知识,而是应该根据自身知识的积累情况和对知识的理解程度进行判断和思考。对于传统基础知识教授方法来说,这一点是传统基础知识教授方法所无法做到的。不过,情景模拟式的教学方法确实正好从以上述角度出发,以构建知识体系为基础,教师在这一过程中起到的是帮助和引导的作用,能够帮助学生在最大限度内完成知识体系的搭建和完善。

情景式教学最大的优势,就是为学生提供更加真实的临床实践。相比较于传统的教学方式而言,提高临床实践经验的价值和意义在于能够帮助学生在未来踏入到工作岗位之后,能够顺利地完成从学生到医生之间的身份过渡,而且能够让学生在进行学习的过程中,帮助学生积累下更为扎实的知识基础,发挥和锻炼出更多对于医学知识上的理解以及分析和解决问题的能力。加强和培养学生对于学习的自主性和临床实践时的熟练感。在进行配合情景式模拟的过程中,能够相对减少教育时期学生对于临床实践的陌生感,大大缩短对于从基础到临床的过渡时间。相比较与传统的教学方法而言,情景式模拟教学方法具有很大的优势,因为在教学的过程中,它可以清晰地说明和体现出学生在教学过程中所占据的主导地位和教师本身所应该具有的主导作用,对于加强学生对于知识的理解和记忆以及实际应用方面有着非常大的推动效果。它能够在学习的时间内,让学生更好地达到认真学习和记忆学习的目的和效果。

对于情景式的教学方法而言,其本身应用于基础医学教学方面的探索是在人本主义学习理论和情景化学习理论的基础上来展开的。而对于情景式学习理念的出现,来源于吉布森先生的职称理论和社会学习理论。他表达了对于学习的发生和在何种情况下才能够达到最佳有效学习的方法以及知识的解答。并且,理论中表示只有在结合了真实的学习情境下,才能够达到对知识的巩固和加深记忆。关于临床技能的掌握是在医学学习过程中非常重要的学习动机,所有学习知识的问题和关键,都是为了能够在日后的临床实践中积累一定的经验。那么,创建情景化模拟教学方法的本身,就是为了能够帮助正在学习基础理论的学生得到更好更多的实践临床感受。而在传统的基础医学教学模式中,有限的临床教学资源可以说无法达到这样的一个效果和预期,更无法让学生能够真切地感觉到对于真人病理特征的实际和诊治过程,教学的过程往往会成为单方面的理论知识积累。在引进了智能仿真模拟人和esc模拟等多方面的情景模拟式设备之后,这一问题,就可以得到非常好的解决,并且也可以让学生在临床试验过程中获得更加完整的经验和临床感受,为以后正式踏入医疗行业做准备和铺垫。

随着医学模式自身不断地转变和提升,传统的课程体系在当下的医学模式中所显露出的问题难免会出现很多的弊端。而在基础医学教育课程上的无指向性和无目标性,也是让学生在其本身的学习效果上出现了很多的差异。依照传统的教育事实上而言,基础、临床、基础的学习环节本身就是以一个整体的状态互相存在着。那么,对于在医学教育中,如果将它们强行进行分开的话,肯定不利于学生对于知识的理解和自身整体系统知识体系的组成。而在面对着传统教学开始越来越出现局限性的现实情况下,引进情景教学方法可以有效地改善这一问题以及改善其所带来的负面效果。